家长应该逃避应试教育吗?
2017-11-02

引言

一个家长请教:“古有孟母三迁,我知道现在有的家长为躲雾霾也好,逃离应试教育也好,跑到大理,到海南去办一些自己的学校。或者就是去一些出国到国际学校。

我觉得在某种意义上说的确他们是自我救赎的勇士,尝试某些新事物的先行者,但是我也很担心这些孩子到最后教育结果会怎么样呢?”

具体分析

一、家长逃避应试教育的心理

家长为了逃避雾霾、逃避应试教育而带孩子去云南大理或者国际学校,这种心态和孟母三迁其实是有本质的不同。

比如说,孟母三迁讲的是孟子因为跟邻居学坏,所以孟母费尽心机给孟子找一个好的学习环境。但是孟母是在察觉什么是当前的环境以后,才另择一个她认为对孩子好的环境。

逃避应试教育这事,只是拒绝一种具体的遭遇,而并没有一个对孩子发展系统的态度

有一个笑话说在胡锦涛执政的时候,福建曾经出现一个群体性事件,撬动了两个县的群众打砸烧政府大楼,围攻县长县委书记。这个事件如此严重,甚至惊动了中央调查该事件,后来发现的核心问题的时候,发现是一个政府临时雇佣的市场管理员在菜市场强行乱收费,索要群众财物,有群众受不了这个女人一而再再而三的索要以后,开始反抗。

这个女人说了一句引起众怒的话,她说,你敢反抗我,就是跟政府作对。所以这个事情花了两个月才搞清问题最初的真相。传到中央后,胡锦涛就很尴尬,据说当时就发火说道,我都不敢说我代表政府代表党!

她这个非事业编临时工乱收费,竟然都敢打出代表政府代表党的旗号,自此以后就开始有新闻曝光各地各种不文明执法甚至违法的临时工。

这些逃离应试教育的家长跟这个故事问题相同,其实他们逃离的是他们具体体经历的那些的老师和人。这些人代表着我国应试教育在基层的理念与影响,有的群众确实是忍无可忍,但又没有办法,所以只能选择用脚投票。

云南大理的确空气环境好,但问题是,对于孩子的教育来说,光逃离避世是不够的。因为教育是个投入的事业,是农业,各种条件缺一不可,即便是尽了人事,也有时候要看天时。

这个问题就像在之前有某个家长问孩子看电视好不好?这取决于你之后为孩子做的规划和准备,再说不看电视你让孩子做什么呢?

如果你不把未来想清楚,一味的隔绝孩子远离有害土壤,可是植物连土都没了,还能活吗?

二、逃避应试教育的问题

事实上,这些逃难的家长有钱,有魄力,但不一定真的懂教育。他们看到孩子可能在成长过程中吃了很多的苦,于心不忍,所以就让孩子换个地方和方式。这就跟打预苗是一个道理,你得懂病毒的机理才能用最小代价治病。

一个仅仅因为雾霾就选择逃亡的家长,要么是真的太有钱了,要么就是对自己的教育非常自信,要么就是精神太过脆弱根本不懂教育。治病的中药苦,是毒也是药,但关键是对症下药的用法。为了一些细节上的小事就大费周章的 搞休克疗法,最后就是捡起芝麻丢了西瓜。有些问题是孩子无论如何都要经历的,所以当家长搞那么大的动作就为了治小病,那还能教好孩子吗?

虽然有些家长在做出这样的选择前也经过反复的琢磨和考察,但是真的搞过搞过教育的话,与其逃避应试教育,不如在一线城市找个全国有名的教改实验学校,给孩子争取个入学名额会更有价值。

那些励志要为了教育孩子,开学校的家长其实没有仔细想过这样一个问题。九年义务教育的每个学段都需要独立的专业教师,国家的这个体系已经成立多年,如果家长从孩子刚入学就开始折腾,去哪里找那么多现成的名师呢?挖事业编的名教师在教务系统又是大事,而随着孩子年龄的增长,之后该怎么办呢?

虽然现在可以选择的教育理念可能种类很多,有引入国外教育理念的,有教国学的,但是他们跟主流的确格格不入,处在一个很尴尬的境地,不是专门为了做教育而只是为了自己的孩子去做一个学校,往往是无谋的,难以持久。

三、应试教育未来的发展

目前,中国教育体系还有很多隐形腐败与基本的运营理念师德问题,但未来十年是新一轮实验期,除了体制机制问题,还有很多执行层面的经验问题。

如果未来十年在素质教育领域推行过程中能彻底解决城市之间教师素质差异,那就是最大的胜利,剩下的问题都是在尝试中看中长期效果才可以评判。教师的进出,选拔,培训体系一级学校的人才机制也需要加强。

虽然学校给精英提供了绿色通道,但是也要倒逼那些不适合做教师的撤出。最重要的还是校长责任制和体制机制的改革关系的问题,老师作死一个班,校长不专业就一个学校先废一半。

总之,一个市级学校不行,就去省级,犯不着跟一个地方的教育气候过不去就不上学了。这就好比你去抓药,一个市的药材都是从一个上家批下来。你吃药吃不好,去换个地区买药,犯不着直接请萨满跳大神。这就是人们常说的,不懂教育,被眼前的人坑了就造反,但凡懂一点的人都不会这么极端。

国外的很多教育甚至还不如中国公平公正,类似哈佛剑桥,就要过去的皇家学院差不多,选的很多不是优秀,而是家里有钱,父母是大官。换句话说,这些学校内部也是根据生源不同分三六九等的。

很多人,光看到光鲜的一面,其实不懂代价,把这套以人权钱为中心的圈子教育打造成所谓的成功教育理念,其实是自欺欺人。

而国外的很多教育理念还停留在宽容教育的单向极端里,过于强调个性,而没有对成长过程的计划性,与控制力。对国民教育的认知水平研究的其实没有中国深入。

优竹教育

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